К пяти годам ребенок становиться активным, постоянно задает родителям вопросы, поэтому этот возраст называют «почемучки». Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме: поисковой, исследовательской деятельности, направленной на открытие новых впечатлений и знаний.

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает все сам. Вот на этом и основано активное внедрение детской опытно – экспериментальной деятельности в практику работы с детьми. В ходе опытной деятельности дошкольник учиться наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи, соблюдать правила безопасности. Поэтому в г группах создается предметно – развивающее пространство для проведения с детьми экспериментальной деятельности : мини – лаборатория, приборы помощники (увеличительное стекло, магниты, песочные часы, термометр и т. д.); сосуды из различных материалов, красители, технические материалы (гайки, скрепки, шурупы т. д., медицинские материалы, природный материал, сыпучие предметы, разные виды бумаги, бросовый материал. Первоначально дети учатся экспериментировать в специально организованных видах деятельности под руководством педагога, затем необходимые материалы и оборудование вносят в предметно – развивающую среду группы для самостоятельной деятельности детей, если это безопасно для их здоровья.

Экспериментальная деятельность должна отвечать следующим условиям:

- максимальная простота конструкций приборов и правил обращения с ними;

- безотказность действий приборов и однозначность получаемых результатов,

- отчетливая видимость изучаемого явления,

- возможность участия ребенка в повторном показе эксперимента.

В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить не только на вопрос: «Как я это делаю?», но и на вопросы: «Почему я делаю так, а не иначе?», «Зачем я это делаю, что я хочу узнать, что получить в результате?» И тогда ребенок сможет выразить свои впечатления в игре, изобразительной деятельности, слове, что позволит ему закрепить впечатления, ощутить связь с природы с жизнью, с собой.

Родителям необходимо поддерживать интерес детей к познавательному экспериментированию: поощрять любопытство, любознательность, предоставить возможность действовать с различными материалами и предметами; развивать стремление доводить начатое дело до конца, через использование положительной оценки; проявлять заинтересованность к деятельности детей, обсуждать цели и результат деятельности,  их достижения, создавать условия. Ведь именно исследовательская деятельность позволит сформировать у ребенка представления о физических свойствах окружающего мира, развить эмоционально – целостное отношение к нему. Дети взрослеют очень быстро, но плодотворно и самостоятельно они смогут жить, если мы, взрослые, поможем развиваться их способностям и талантам. Именно мы, взрослые, сможем пробудить интерес к самому себе и к окружающему миру.